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拓展训练作用_拓展训练的目的(超详细)_爱拓展

拓展训练作用,拓展训练的目的是什么

目录
什么是拓展训练
于个人拓展训练的目的有哪些
对于企业拓展训练作用有哪些
对于青少年拓展训练的目的有哪些
对于大学生拓展训练作用有哪些等知识
 

 

什么是拓展训练
 

拓展培训是一种体验式学习。拓展训练的目的是一种激发个人潜能,增强团队成员配合度与凝聚力。
 
这种体验式教育,是一种新型学习方式,学习方法的前提是:体验先于学识,同时,学识与意义来自参加者的体验。每个参加者的体验都是独特的,因为这个学习过程运用的是归纳法而不是演绎法,是由参加者自己从潜意识里受到启发与触动,并归纳体验过程中提供的知识。
 
 
拓展训练作用,拓展训练的目的
 
通过拓展培训,学员在以下方面将有显著的提高:
拓展训练的目的之一认识自身潜能,增强自信心,改善自身形象;
拓展训练作用之二克服心理惰性,磨练战胜困难的毅力;
拓展训练的目的之三启发想象力与创造力,提高解决问题的能力;
拓展训练作用之四认识群体的作用,增进对集体的参与意识与责任心;
拓展训练的目的之五改善人际关系,更为融洽地与群体合作;学习欣赏、关注和爱护自然。
 
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对于个人拓展训练的目的有哪些 
拓展训练的目的之一改善身体机能,强健体魄。 
拓展训练的目的之二认识自身潜能,增强自信心,改进自身形象。
拓展训练作用之三克服心理惰性,完善性格结构。磨炼战胜困难的意志。 
拓展训练的目的之四调适身心、不浮躁、不颓废,更好的面对工作与生活的挑战。
拓展训练的目的之五认识群体的作用,增进对集体的参与意识和责任心。 
拓展训练的目的之六有助于毅志力与品质的培养。
 

对于团队拓展训练的目的有哪些

拓展训练是一种体验式学习。是一种激发个人潜能,增强团队成员配合度与凝聚力、提高企业生产力的新型学习方式。
 
1、锻炼和提升的团队成员的素质。一个团队成员的素质,是决定团队前途命运的最终决定因素。企业拓展团队成员包括其中的领导者、管理阶层、普通人员。
 
2、锻炼和提升团队角色认知能力和水平。在企业拓展一个优秀的团队中,团体成员必须认清并找准自己的角色和位置,对自己进行明确的定位,
 
3、锻炼和提升团队的沟通、信任和协作能力二团队信任、沟通和协作能为是指团队成员之间坦诚相待、及时沟通、彼此信任、相互协作,有效的解决问题的能力。
 
4、锻炼和提升团队的目标管理能力和水平。这是提升团队凝聚力的关键。确定和形成明确的共同一致的目标,是一个优秀团队形成的首要任务。
 
5、为团队获得更高昂的士气和战斗力
在野外做企业拓展训练中,面对高难度和高空体验时,个人是无法仅用自己的力量来完成全部的课程训练的。自然,团队成员的支持与呐喊成为了每个人完成自我挑战的决定因素。最终可以使团队获得更高昂的士气和战斗力。
 
6、减少员工的流动率和流失率
归宿感是人的需求的一个重要层次。在进行户外拓展训练的过程中,员工在成功体验的同时体验到了成功,这种成功来源于同伴的帮助与支持,会让员工在团体中体会到一种归宿的满足感,会为所在的集体骄傲,会为自己所在这个集体而自豪。经过这样的团队建设后,会加强员工的凝聚力而使其流动率和流失率大大减少。
 
 
 
对于青少年拓展训练的目的有哪些
素质拓展活动作为一种深受大众喜爱的教育活动,是一种体验式学习方式,素质拓展训练可以使学生认识自身潜能,增强自信心,改进自身形象克服心理惰性,素质拓展有利于培训学生团结协作、集体感强。
 
1、拓展训练作用是培养青少年健康积极向上的心态,积极客观的看待事物的优缺点;
2、拓展训练作用是提高自我认识能力,激发孩子与人交往的欲望,锻炼孩子的沟通与交流能力;
3、通过参与活动,让孩子感受到人与人之间关怀,感受到积极的情感沟通拓展训练作用;
4、拓展训练作用是培养理解和支持他人的换位思考能力,处理事情的应变能力,以及面对困难的勇气;
 
最常见的素质拓展活动项目分类主要分成8 种:高空项目、中空项目、低空项目、地面项目、心智项目等等。  
 
学校学生参加拓展训练课(也被称为素质拓展、大学生素质拓展、素质拓展游戏等)主要为了满足学校的教学目标,学生通过拓展培训课的学习增长经历和知识,提高个体的全面适应能力,尤其是按照体育课进行选课并参加学习,学习的动机和目的自然紧扣体育教学的目标——得全面身心的健康发展,这是拓展价值最基本体现。
 
 
 
对于大学生拓展训练的目的有哪些
大学生素质拓展拓展训练作用不仅可以全面发展学生的身体,增强学生体质,而且还可以向学生进行有效的思想品德教育,开发学生智力;最重要的是提高学生心理素质,陶冶情操,发展学生的个性,促进学生的社会化。
 
激发个人潜能,发现自身问题,增强自信心,改进自身形象。
塑造团队精神、增强团队凝聚力、使其更好地融入团队。
 
在素质拓展训练的整个活动中,拓展培训师与学生在各个环节始终保持高度的一致性是完成课程的重要一环,教师要依据学生的体验与感悟情况调整活动的进度,以使针学习过程不会流于形式,促使学生能够真正活动中感悟真知,从而为提高与改变行为提供帮助。



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